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木村裕一作『風切るつばさ』の指導方法 クルルとカララの関係図を使って

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小学校国語科物語文の基本的な指導の流れ—六段階の指導法とは

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「ゆうすげ村の小さな旅館」の指導方法

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森絵都作「帰り道」の指導方法

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「海の命」の指導方法 太一が瀬の主をつかなかった理由

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宮西達也作「ニャーゴ」の指導方法—音読劇を通して読みを広げる

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「大造じいさんとがん」の指導方法 学習指導要領の目標から学習方法まで

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「やまなし」の指導方法―宮沢賢治の世界観を学び作品を考える

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小学校高学年における学習の交流方法 交流が活発に行われないときの対処方法

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音読の効果―音読することで子どもの脳に大きな良い影響が

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